今天10/9 適逢教師節的早上， 保良局林文燦英文小學特設為小五和小六兩整級學生舉辦學習《 同理心》的活動。 我們將課室搬到電影院去， 把電影變成書本， 陪伴著有隨隊的班主任們及家長教師會代表，教材是一同去看電影『媽媽的神奇小子』一同去感受我們學校以外別人的需要 。
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1️⃣校園篇-優異 文詩詠校長
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新詩朗誦：《傍晚》卞之琳——保良局林文燦英文小學－《第十五屆香港藝術發展獎頒獎禮》
學校中文科（非華語學生）本學年參加了賽馬會STEP計劃。學生及其家長昨日下午參加了由其舉辦之「水晶粽製作網上工作坊」，讓非華語家長和學生了解中國節日文化，以及與中國籍學生一起感受這節日的氣氛。
【校長專欄】從小夢想當游泳運動員付出多年汗水 校長：夢想從不會辜負努力
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當你還是個孩子時，父母或者老師是否對你有過許多期待，這些期待，有的用言語的方式表達出來，有的用行動的方式表達出來。歸根到底，都是屬於一種心理暗示。
1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士在加州一所學校做了一個著名的實驗。新學期，校長對兩位教師說：「根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高。」這兩位教師非常高興，更加努力地教學了。
一年之後，這兩個班級的學生成績是全校中最優秀的，甚至比其他班學生的分數高出一大截。知道結果後，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學生智商並不比別的學生高，而他們兩個也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來的。這就是著名的「羅森塔爾效應」，亦稱「皮格馬利翁效應」。
在這個實驗中，正是學校對教師的期待，教師對學生的期待，才使教師和學生都產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力。這種企盼將美好的願望變成現實的心理，在心理學上稱為「期待效應」。周圍人的期待，加上自己對自己的期待，決定了我們是否會成功。
著名文學家和教育家葉聖陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。許多研究亦都指出教師期望具有廣泛的影響，如學習能力較差的學生，教師以積極的態度來教他們，可以使他們比教師以消極的態度進行教學的學生學得更好。
當教師對學生抱有高期望，則會有意無意地通過態度、表情、體諒和給予更多提問、輔導、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的回饋；這種回饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，並對這些學生給予更多關照。如此循環往復，以致這些學生的智力、學業成績以及行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現實。
作為一個教師, 應該善用及充分發揮期待效應的效力，讓教師期待效應為提高學與教服務。這就要求教師應該用發現美的眼睛來公平地看待每一位學生，並以尊重學生獨立個性為基礎。教師期待的出發點應該是學生潛能的發揮，人格的健全，應該挖掘每個學生的特長，針對不同的學生，採用不同的教學方法，為學生營造良好的氛圍，激發學生個人成功感。
如果教師在與學生的相處中，以誠相待，以愛育情，挖掘每個學生的潛能並提供展示的舞台，學生將會成為更好的自己，以積極的態度去面迎人生中的機遇和挑戰。
撰文 : 文詩詠校長 保良局林文燦英文小學